Puede ocurrir que una vez conocido el diagnóstico de la sordera, penséis que no podéis comunicaros con vuestro hijo/a porque no os puede entender. Incluso puede ser que la ansiedad y la falta de información al respecto os impida comunicaros.
Sin embargo, es muy importante estimular los intercambios comunicativos con vuestro hijo/a desde el primer momento, igual que haríais en el caso de no estar presente la pérdida auditiva, convencidos de que podéis cumplir vuestro papel de padres a todos los niveles: afectivo, social, cultural, moral…
Para ello, conáis con la orientación y el apoyo de profesionales titulados (logopedas, pedagogos y psicólogos) y especializados en atención temprana e intervención rehabilitadora y logopédica, capaces de aplicar metodologías de estimulación del lenguaje oral y de la audición, que tienen como objetivo el acceso al lenguaje dentro de una perspectiva global de comunicación e interacción.
Estos profesionales cuentan con la capacitación y la formación necesaria para:
- Diseñar y aplicar programas de intervención logopédica adaptados a las necesidades concretas de vuestro/a hijo/a, con el objeto de facilitar su acceso precoz al lenguaje oral.
Como ya hemos comentado, es especialmente importante realizar esta intervención en los primeros años porque es cuando se establecen las bases del desarrollo comunicativo y de la adquisición del lenguaje oral, así como de la maduración de la percepción auditiva y de todas las capacidades y habilidades cognitivas que de ella se derivan. Y es, además, indispensable para que vuestro hijo/a pueda disponer de todas las herramientas cognitivas e instrumentales necesarias para participar de la escolaridad en igualdad de condiciones que el resto del alumnado.
- Y, al mismo tiempo, deben proporcionaros orientación y formación suficientes para que establezcáis interacciones comunicativas de calidad con vuestro hijo, facilitando, en su caso, el aprendizaje de sistemas aumentativos de apoyo a la comunicación oral.
SISTEMAS DE APOYO A LA COMUNICACIÓN ORAL
Ø Comunicación Bimodal: Sistema de apoyo a la comunicación basado en la utilización simultánea del lenguaje oral y de unidades gestuales (habitualmente se toman signos de la lengua de signos española). De esta forma, el habla se acompaña de signos, manteniendo siempre la estructura sintáctica del lenguaje oral.
Ø Palabra Complementada: Sistema de apoyo a la comunicación, cuyo objetivo es visualizar los fonemas del habla para facilitar la adquisición del lenguaje oral a través de la lectura labial. De esta forma, mediante una serie de configuraciones de la mano realizadas en tres posiciones en torno a la boca, se evitan las ambigüedades de la lectura labial, permitiendo, además del acceso a la fonología, la visualización de los elementos mofosintácticos de la frase, su completa estructuración y el aprendizaje de nuevas palabras.
Ø Lectura Labial: Se trata de percibir el mensaje, que transmite otra persona, a través de los movimientos y posiciones de sus órganos articulatorios visibles (lengua y labios). A través de la lectura labial sólo se pueden reconocer y, por tanto, entender, las palabras conocidas. Esto, junto con la dificultad de percibir los fonemas no visibles provoca que, en ocasiones, sólo se entiendan algunas palabras sueltas de la frase, por lo que la comprensión del mensaje puede verse comprometida y la persona sorda deba recurrir a procesos de deducción y suposición para llegar a la comprensión completa del mensaje.
Ø Dactilología o Alfabeto Manual: Consiste en representar cada letra del alfabeto mediante una configuración manual. Se suele utilizar, de manera puntual, como recurso para facilitar la comprensión de determinadas palabras, como nombres propios, palabras nuevas, etc.
Fuente: Dossier divulgativo para familias con hijos/as con discapacidad auditiva. Información básica para el acceso temprano a la lengua oral. FIAPAS
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